Читаем сами

Педагог - Мартынчик Елена Ивановна, учитель-логопед, педагогический стаж более 30 лет, высшая квалификационная категория, почетный работник общего образования РФ, образование высшее - Ленинградский педагогический институт им. Герцена, факультет дефектологии, лауреат премии территориального управления Василеостровского административного района (2001 года), грамота Правительства Санкт-Петербурга Комитета по образованию.

Дополнительная общеобразовательная программа «Читаем сами» по уровню освоения является общекультурной. Программа носит коррекционно-развивающий характер, направлена на формирование начальных навыков слогового чтения у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с постепенным переходом к чтению целыми словами и небольшими предложениями.

Программа «Читаем сами» ориентирована на детей 6 - 8 лет, имеющих затруднения в речевой сфере и в усвоении звукослоговой структуры слов родного языка, а также она подходит всем остальным (здоровым) детям, родители которых считают, что им необходима социализация в детском коллективе. Обучение по программе поможет повысить эмоциональный настрой, самооценку, сформировать позитивное отношение к учебной деятельности, развить у ребенка первичные навыки чтения при подготовке к школе.

Возраст 6-8 лет – важный период в становлении личности ребенка. Это и подготовка к школе и первые шаги в качестве школьника. Особое значение в этот период придается развитию связной речи, так как ребенок с хорошо развитой связной речью легко вступает в общение, может понятно выражать свои мысли и желания, задавать вопросы, обсуждать действия, происходящие в совместной деятельности.

Трудности в овладении навыком чтения являются наиболее частой причиной школьной дезадаптации, резкого снижения учебной мотивации. Чтение – сложный психофизиологический процесс. В его акте принимают участие различные анализаторные системы: зрительная, речеслуховая, речедвигательная. Обучение чтению, без сомнения, является одним из главных условий успешного развития личности.

Данная программа составлена с целью помочь родителям лучше подготовить ребенка к школе, облегчить ему освоение чтения. Предлагаемый курс развития речи и обучения грамоте дает возможность интенсивно развивать познавательные способности детей, развивать все виды речевой деятельности (умение говорить, слушать, читать), прививать навыки культуры речевого общения, развивать интерес к языку. Программа «Читаем сами» является связующим звеном между детским садом и школой.

Программа поможет сформировать у детей:

• начальные навыки слогового чтения с постепенным переходом к чтению целыми словами и небольшими предложениями

• умение читать фразы с выделением логического ударения умение передавать интонацию, опираясь на знаки препинания

• позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как к показателям общей культуры.

• умение взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

• положительную мотивацию к учебной деятельности, способность к переносу сформированных навыков в процессе самостоятельного чтения.

Занятия проводятся один раз в неделю в течение учебного года. Программа рассчитана на 72 занятия. Логопед проводит с каждым ребенком 1 занятие в общей группе; 1 занятие – в малой группе. Длительность занятия 45 минут для школьников и 30 мин для дошкольников. Нагрузка на ребенка 2 часа в неделю. Один час (сб.) в большой группе и один час (сб.) в малой группе.

Обучение по программе проходит в группах (15 детей) и в малых группах (2-5 детей).

Эти направления объединяются коррекционно-развивающей логопедической работой по обучению чтению, что предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

В общей группе педагог занимается формированием общих речевых навыков, формированием и развитием фонематических процессов, развитием навыков слогового анализа и синтеза, развитием лексико-грамматического строя речи, развитием навыков связной речи в пересказе коротких текстов.

В малых группах (подгруппах) логопедом проводится коррекционная работа по звукопроизношению и развитию навыков чтения в ряде букв, слогов, слов, фраз и коротких предложений со сменой логического ударения, что в дальнейшем способствует профилактике нарушений письменной речи у школьников.

Темы занятий в группе:

I. Формирование общих речевых навыков:

• Развитие речевого дыхания

• Формирование нормального темпа и ритма речи

2. Коррекция звукопроизношения:

• Формирование артикуляторного уклада отсутствующих в речи звуков • Развитие навыков слогового анализа и синтеза

• Автоматизация поставленных звуков в различных формах речи

• Дифференциация оппозиционных звуков

3. Формирование и развитие фонематических процессов:

• Развитие способности к фонематическому анализу

• Развитие способности к фонематическому синтезу

• Формирование фонематических представлений

4. Развитие навыков слогового анализа и синтеза

• Закрепление умения делить слова на слоги

• Развитие умения определять количество и последовательность слогов в слове

• Развитие навыков слогового анализа и синтеза

5. Развитие лексико-грамматического строя речи:

• Обогащение и активизация словарного запаса

• Закрепление способности к словообразованию и словоизменению

6. Развитие навыков связной речи в пересказе коротких текстов:

• Развитие навыков диалогической речи

• Развитие навыков монологической речи.

   Занятия в малых группах. Темы занятий.

1. Введение:

• Ориентировка на листе книги

• Речь, слово, предложение

2. Коррекция пар звуков имеющих акустико-артикуляционное сходство:

• Дифференциация звуков и букв А-Э ; О_У; И-Ы; П-Б; Т-Д ; В-Ф; Ш-Ж;С-З; К-Г.

• Дифференциация твердых и мягких согласных

3. Коррекция навыков чтения гласных в ряде букв, слогов, слов со сменой ударения:

• Ритмический рисунок. Ударение.

• Чтение слогов, слов со сменой ударения

4. Коррекция навыка чтения в ряде букв, слогов, слов со сменой темпа, ритма речи:

• Звук и буква Ч, Щ , Ц , Л Р , Й

• Буквы Е, Ё, Ю, Я , Ь, Ъ 5. Коррекция навыка чтения предложения со сменой логического ударения:

• Чтение слов с двумя слогами ( сгсг,ссгс);

• Чтение слов с тремя слогами (сгсгсг.ссгсгсг;

• Чтение предложений из 2-х слов;

• Чтение предложений из 3-х слов;

• Интонационный диктант (воск. вопр.повес);

• Чтение небольших текстов

6. Выходная диагностика

• Чтение небольших текстов. Работа над содержанием текста.

Вопросы и связь осуществляется через группу в контакте: «Логопедическая ритмика» https://vk.com/club143824500 .

На google диске выложены пособия, видео и аудио материалы, которые помогут Вам дома вспомнить, повторить, а также позаниматься с ребенком, если он пропустил занятие по уважительной причине. Кроме того, в разделе «дистанционное образование» выкладываются задания и необходимые ссылки на материалы.